科技日?qǐng)?bào)記者 李禾

如今，大數(shù)據(jù)和人工智能已經(jīng)進(jìn)入日常生活的方方面面，我們每天都在使用智能助手、各種功能的機(jī)器人以及通過(guò)人工智能獲得個(gè)性化的定制服務(wù)。那么，孩子們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)和使用這些技術(shù)？日前，一本聚焦數(shù)據(jù)科學(xué)的兒童繪本《一杯檸檬水的啟蒙》（A Fresh Squeeze on Data）正式出版，該書旨在激發(fā)8至12歲的孩子對(duì)數(shù)據(jù)和人工智能的興趣。

書中的人公，Clara和Alex姐弟倆組建了一支檸檬水小隊(duì)，通過(guò)設(shè)立檸檬水?dāng)倎?lái)為當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院籌集善款。在設(shè)立檸檬水?dāng)偟倪^(guò)程中，他們運(yùn)用與數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)知識(shí)解決應(yīng)該賣什么、在哪里擺攤以及如果遇到數(shù)據(jù)偏差等問(wèn)題該如何解決等一系列難題。

這本書的作者、教育公司ReadyAI創(chuàng)意總監(jiān)金珊杉認(rèn)為，在青少年人工智能教育方面，需要思考兩個(gè)問(wèn)題：一是關(guān)于人工智能或者數(shù)據(jù)科學(xué)，學(xué)生應(yīng)該知道什么；二是學(xué)生應(yīng)該可以做什么，“知識(shí)和知識(shí)的應(yīng)用是兩個(gè)層面的問(wèn)題，在人工智能教育領(lǐng)域，兩者是一樣重要”。

通過(guò)多年人工智能的教育與實(shí)踐，金珊杉發(fā)現(xiàn)，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，《一杯檸檬水的啟蒙》也配套制定了一份教學(xué)大綱，通過(guò)完成設(shè)立檸檬水?dāng)傔@樣一個(gè)項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)，基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)可激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力、合作能力以及綜合能力等。

“與人工智能相關(guān)有很多細(xì)分領(lǐng)域，這些細(xì)分領(lǐng)域的知識(shí)該如何進(jìn)行傳播？這都是眾多AI教育工作者一直在努力探討的問(wèn)題?！苯鹕荷颊f(shuō)。

其實(shí)，這本繪本并非金珊杉憑空設(shè)想出來(lái)的，很多靈感和內(nèi)容都來(lái)自對(duì)大數(shù)據(jù)公司Cloudera員工的采訪。金珊杉試圖去了解這些Cloudera員工是如何成為數(shù)據(jù)科學(xué)家？作為數(shù)據(jù)科學(xué)家，每天又是如何渡過(guò)？在這個(gè)領(lǐng)域中，哪些重要知識(shí)是需要讓學(xué)生們知道、理解的？

“我的孩子也學(xué)過(guò)Python，學(xué)過(guò)兒童的編程課程，可是孩子沒(méi)興趣，甚至覺(jué)得這個(gè)東西跟他沒(méi)關(guān)系。但這本書以孩子能聽(tīng)得懂、看得懂的內(nèi)容，激發(fā)他對(duì)于人工智能、大數(shù)據(jù)產(chǎn)生興趣，內(nèi)容很淺顯，很適合父母去講。”Cloudera大中華區(qū)區(qū)域副總裁王剛說(shuō)。

《一杯檸檬水的啟蒙》用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋了機(jī)器學(xué)習(xí)模型訓(xùn)練和數(shù)據(jù)偏差等復(fù)雜的數(shù)據(jù)概念，此書英文版目前已在亞馬遜上架。Cloudera首席運(yùn)營(yíng)官Scott Aronson表示：“了解數(shù)據(jù)從哪里來(lái)，以及如何使用數(shù)據(jù)做出良好的預(yù)測(cè)和決策至關(guān)重要。數(shù)據(jù)可以幫助我們?yōu)槿祟愖陨?、自然資源和社區(qū)找到最佳解決方案，擁有無(wú)限的可能性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也同樣如此?！?/p>

（受訪者供圖）

關(guān)鍵詞： 檸檬水 解決問(wèn)題 如何用