駱清銘?中國科學(xué)院院士、海南大學(xué)校長

與楊福家先生的相識，得益于我在華中科技大學(xué)創(chuàng)建的實驗室——Britton Chance生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)研究中心。Britton Chance是我在美國的博士后導(dǎo)師，也是一位傳奇科學(xué)家。2006年底，美國得克薩斯大學(xué)達拉斯分校前副校長馮達旋教授主動給我寫信，謀劃成立Britton Chance生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)研究中心國際顧問委員會，并成功邀請到包括三位諾貝爾獎得主在內(nèi)共26位學(xué)術(shù)及產(chǎn)業(yè)界精英加入，這其中就有馮教授的多年好友、時任英國諾丁漢大學(xué)校長的楊福家院士。作為一位治學(xué)嚴謹?shù)奈锢韺W(xué)家、關(guān)愛后學(xué)的教育家、國際合作辦學(xué)的先行者、第一位擔任英國大學(xué)校長的中國人，楊先生身體力行為研究中心的發(fā)展出謀劃策，令人欽佩與感動。他傳遞的教育理念深深影響了我。我把從楊先生身上學(xué)到的思想和精神用到治學(xué)和治校上，受益終身。

一、追求卓越

(資料圖片)

追求卓越是楊先生一生的信念，也是我們實驗室成立以來的一貫?zāi)繕恕?007年3月，楊先生訪問華中科技大學(xué)期間，專程來研究中心詳細參觀，去到每個房間仔細看了我們正在開展的研究。我們是做交叉學(xué)科的，他跟博士生們講，“博士要博一點，不光要了解自己的領(lǐng)域，還要了解其它領(lǐng)域”。他以核磁共振獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎為例，勉勵我們將成像技術(shù)應(yīng)用到生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域潛力巨大，但需要廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識。

臨走時，他欣然提筆寫了“追求卓越”四個字送給研究中心。這四個字我們一直掛在墻上。后來我任武漢光電國家實驗室（籌）的常務(wù)副主任時，也將“追求卓越”的理念傳遞給整個實驗室，上下形成了追求卓越、潛心治學(xué)的文化氛圍。

2007年4月，楊福家院士參觀Britton Chance生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)研究中心并題詞“追求卓越”。

二、世界一流

一流大學(xué)不僅僅是大樓，還要有大師和大愛。2009年，楊先生來參加一年一次的國際顧問委員會會議，在會上他再次談到一流大學(xué)的內(nèi)涵。楊先生說：“我來這里，就是來幫助研究中心成為世界一流的。”這令我非常感動。

我的匯報結(jié)束后，楊先生問了幾個問題：你們這里有多少博士生導(dǎo)師？每個導(dǎo)師帶幾個學(xué)生？導(dǎo)師每周花多長時間指導(dǎo)學(xué)生？學(xué)生每周花多少時間在實驗室做科研？我一一作答，還隨機點了一個學(xué)生回答與導(dǎo)師相處的時間問題。楊先生滿意地點點頭，說：“你們已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，最重要的是建立制度，營造一個潛心學(xué)術(shù)的氛圍。我見過的世界一流大學(xué)的師生，都是很自覺地拼命學(xué)習(xí)和科研?！?/p>

楊先生還仔細詢問了我們的研究生課程是不是英文教學(xué)，他說，世界一流的學(xué)校，就是要國際化，要開放，要引進國外的留學(xué)生，全英文教學(xué)，與國際接軌。我也跟他匯報了我們正在籌備的“錢煦班”的情況。這是以生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科泰斗、美國加州大學(xué)圣地亞哥分校生物醫(yī)學(xué)工程系創(chuàng)系主任、同樣也是我們國際顧問委員會成員的錢煦院士命名的本科實驗班。錢煦院士也愿意利用每年來漢的機會親自指導(dǎo)學(xué)生。有了“錢煦班”的成功經(jīng)驗，幾年后我們也申請到教育部首批“國際化示范學(xué)院”（首批4家之一），正式成立了以小班制、導(dǎo)師制、國際化課程為特色的工程科學(xué)學(xué)院，在全國高校中走到了前列。我想，這也是得益于楊先生高瞻遠矚的教誨和親自擔任寧波諾丁漢大學(xué)校長先行先試的榜樣力量。

楊福家院士2009、2010年在研究中心國際顧問委員會會議上建言獻策。

三、博雅教育

楊先生當過多所大學(xué)的校長，他對于中外不同類型的高等教育有著深入了解和獨特見地。楊先生送過我一本他寫的著作《博雅教育》（Liberal Arts Education）。當時，他和好友馮達旋先生都不遺余力地在各種場合宣傳及推廣博雅教育，亦即通識教育、文理融合、學(xué)科交叉，倡導(dǎo)教育均衡發(fā)展，行行出狀元。

這些理念在當時似乎是曲高和寡，但是近五年，“書院制”已經(jīng)明確寫入了中辦國辦、教育部等發(fā)布指導(dǎo)性文件。一時間，全國上百家高校紛紛建立書院制度。經(jīng)過近3年的論證和籌劃，我所在的海南大學(xué)于2022年春也正式啟動書院制，實施新型學(xué)生教育管理模式，構(gòu)建學(xué)院—書院—協(xié)同創(chuàng)新中心“三位一體”人才培養(yǎng)新格局。

楊福家院士和馮達旋教授2016年做客湖北省圖書館《長江講壇》談百年樹人。

四、育人第一

楊先生強調(diào)大學(xué)要將育人放在第一位，而育人不是以發(fā)多少篇SCI文章來衡量的。考核教師的工作，是看他有沒有把學(xué)生培養(yǎng)好，有沒有上好課，在學(xué)生身上花費的時間和精力是否足夠；考核學(xué)生能否畢業(yè)，是看他是否成才。如果老師平時有足夠的時間和學(xué)生在一起，就能通過組會和日常工作表現(xiàn)來評價一個學(xué)生是否達到畢業(yè)標準。除了導(dǎo)師對學(xué)生的主觀評價，還可以通過資格考試等客觀方式來評價學(xué)生的能力。

楊先生也提倡給高校教師寬松的環(huán)境、足夠的經(jīng)費和無憂的薪水，以保證其安心育人和做學(xué)問。早在十幾年前，他就以電影《美麗心靈》里普林斯頓大學(xué)數(shù)十年寬容一個患有精神分裂癥的經(jīng)濟學(xué)家的故事為例，提出是否能在研究中心開辟一個試驗田，不以SCI論文作為評價標準，使中心成為高等教育改革的一個標桿。如果能出臺一套不同于現(xiàn)狀的評價體系，將有助于研究中心成為世界一流。很遺憾我們到現(xiàn)在還沒有實現(xiàn)這個目標。不過，現(xiàn)在“破四唯”的大環(huán)境已經(jīng)形成，相信離楊先生提倡的理想階段已經(jīng)不遠了。我在海南大學(xué)還會繼續(xù)努力，向這個目標邁進！

楊先生已經(jīng)駕鶴歸去，但他留給中國教育、留給世界教育的寶貴精神財富必將繼續(xù)傳承下去。

（本文作者供圖）

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